Урок русского языка во 2 классе

Тема урока: «Глагол как часть речи».

• познакомить учащихся с новой частью речи – глаголом;
• научить учащихся находить глаголы в тексте, определять время, число глагола;
• закрепить знания о безударной гласной, приставке;
• учить оценивать уровень усвоения нового материала;
• учить учащихся работать с орфографическим словарём.

• активизировать познавательную деятельность через проблемную ситуацию, развитие творческого совместного труда;
• развивать коммуникативные качества учащихся, создание доброжелательной атмосферы на уроке.

• воспитывать чувство товарищества, умение работать в коллективе.

Ход урока:

1. Самоопределение к учебной деятельности. Мотивация учащихся к учебной деятельности.

Долгожданный дан звонок –
Начинается урок.
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке.
Ручка, книжки и тетрадки?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Только лишь оценку «5»!

Сегодня мы с вами совершим путешествие по океану Знаний, в страну, которая называется «Части речи». Эта страна интересна тем, что состоит из островов. На двух островах мы с вами уже побывали, это остров «Имя существительное» и остров «Имя прилагательное». Сегодня очередь следующего острова.

2. Проблемная ситуация.
- А хотите ли вы узнать название этого острова ???
- А хотите ли вы разгадать некоторые тайны этого острова ???
- Для того, чтобы путешествовать нам нужна зоркость. Зорким должен быть не только глаз, но и ум. Всё что мы с вами узнаем про этот остров, вернее про эту часть речи, мы знаками будем записывать на доске. Чтобы в конце урока подвести итог нашей работы.

Итак, в добрый путь! Девиз нашего урока: «У нас всё получится!!!»

3. Работа в парах.
На столе памятка.

1 задание. Один иностранец, который очень хорошо умел говорить по-русски, приехал в Москву. Он целый день бродил по улицам города, поражённый великолепием столицы России. Вернувшись в отель, он стал записывать то, что ему больше всего запомнилось и понравилось. Но компьютерный редактор подчеркнул многие слова, в которых были допущены ошибки. Эти ошибки вы должны исправить, используя орфографический словарь.

Алгоритм работы учащихся: (памятка на столе):

Слайд 1.
Каскады фонтанов возле Большого театра. Красивые магазины с зеркальными витринами. Много памятников поэтам и писателям, героям войны и изобретателям. Библиотеки, школы, институты, академии – всё для того, чтобы молодые люди палучили хорошее образование. Зелёные газоны и клумбы укрошают улицы. Зоопарк, заповедник, ботанический сад заботятся о сохранении природы. Москвичи очень приветливы и вежливы. Каждый москвич много роботает и активно одыхает. Возле Спасской башни очень серьёзные солдаты почётного караула в начищенных сапогах чётко шогают по Красной площади. Хорошо погулять по набережной реки-Москвы или на речном трамвайчике до плыть до Воробьёвых гор. Канатная дорога - и вы около университета имени Ломоносова. Красива Москва! Не зря её называют сердцем России. Обязательно приеду сюда ещё.

- Что интересного вы узнали о Москве? (высказывания учеников).

Ученики получают карточку.
Задание - карточка № 1.

Ученики самостоятельно работают в парах, вписывают слова во 2 столбик и группируют слова.

Слайд 2.

Проверка карточек иответы учащихся:

1 группа.
Получить, украшать, отдыхать, доплыть (написание приставок).
 - Как пишутся приставки?

2 группа.
Украшать, работать, шагать (безударные гласные в корне слова проверяемые и непроверяемые).
- Как проверить безударные гласные в корне слова?

3 группа.
Получить, украшать, работать, отдыхать, шагать, доплыть (слова, оканчивающие на - ть).
 
Выводы: Все слова в словаре, которые мы проверяли, оканчиваются на – ть и пишутся в алфавитном порядке.

– Расположите слова в алфавитном порядке (устно):
(доплыть, отдыхать, получить, работать, украшать, шагать).

4 группа.
Отдыхает, работает - в конце слова - ет (кто-то один, что-то делает сегодня, сейчас).

5 группа. Шагают, украшают в конце слова - ют (несколько человек что-то делают сейчас, в настоящее время).
6 группа.
Получили - немного другое слово, отличается от других слов тем, что люди уже получили знания, может вчера, а может месяц назад.
Физминутка сидя на стуле под музыку (растяжка мышц шеи, рук, ног).
4. Коллективная работа.
(Ученики рассказали, почему они объединили слова в такие группы, а учитель на доске знаками оформляет эти высказывания).

- Посмотрите внимательно на слова 3, 4, 5 группы, что они обозначают, задайте к этим словам вопрос.
- Эти слова обозначают действие предмета?
- Слова 3 группы отвечают на вопрос что делать?
- Слова 4 группы отвечают на вопрос что делает?
- Слова 5 группы отвечают на вопрос что делают?
- Слова 6 группы отвечают на вопрос что делали?

Вывод: все эти слова обозначают действие предмета и отвечают на вопросы что делать? что делает? что делают? что делали?

На доске запись учителя:
 ??? – ч. р. - д. п. - Что делать? Что делает?
 Что делают? Что делали?

5. Работа с учебником. Стр. 35, упр. 86.
- Откройте учебник и сначала прочтите правило.

- Кто из вас догадался, как называется третий остров в океане Знаний, в стране «Части речи»? Это «Глагол».

- Значит тема нашего урока: « Глагол – часть речи».

- Глаголы, которые отвечают на вопросы что делать? Что сделать? – глаголы неопределённой формы. (Н.Ф.)

- А теперь мы должны открыть несколько тайн о глаголе. Для этого надо выполнить следующие задания.

Задание - карточка № 2. Измените и запишите слова по аналогии в каждый столбик:

Проверка карточек (ответы учащихся).

Дети заполняют таблицу в парах и делают выводы (если дети не могут сделать вывод, учитель помогает им).

Выводы:
- Слова, обозначающие действие одного предмета – глаголы ед. ч.
- Слова, обозначающие действие нескольких предметов – глаголы мн.ч.

Слайд 3.

Задание - карточка № 3. Измените и запишите слова по аналогии:

Дети заполняют таблицу в парах и делают выводы (если дети не могут сделать вывод, учитель – помогает).
Проверка карточек (ответы учащихся):
Выводы:
- Слова, обозначающие действие, которое уже прошло – глаголы П.В. (можно подставить слово «вчера»).
- Слова, обозначающие действие, которое происходит сейчас - глаголы Н.В. (можно подставить слово «сегодня»).
- Слова, обозначающие действие, которое будет происходить через некоторый промежуток времени - глаголы Б.В. (можно подставить слово «завтра»).

 - Значит, глаголы изменяются по числам и по временам.
На доске появляется запись:
1. Глагол – ч. р. - д. п. - Что делать? Что делает?
 Что делают? Что делали?
2. Начальная форма глагола – Н.Ф.
3. Глаголы изменяются по числам и по временам.
Физминутка, стоя (для глаз).
6. Творческая работа. Работа в тетради.
- Вставьте пропущенные глаголы, подходящие по смыслу:

Слайд 5.
Рассвет в лесу.
____________ летняя тёплая ночь. Над лесными полянами ещё
____________ лёгкий туман. На листве ___________ прохладная роса.
Уже ___________ певчие птицы. ___________ кукушка.
Скоро ___________ тёплое солнце и ____________ росу.

Проверка. Дети зачитывают и оценивают свою работу.

7. Итог урока. Тест.
- А теперь проверим наши знания, полученные на уроке. Обведите правильный ответ.
1. Читать – глагол неопределённой формы?
 Да Нет
2. Прыгают – глагол единственного числа?
 Да Нет
 3. Цветёт – глагол настоящего времени?
Да Нет
4. Милый - это глагол?
Да Нет
 5. Варил - это глагол?
Да Нет

Ключ к тесту. Слайд № 2.
- Каждый правильный ответ – это один балл.

5 баллов – «5», 4 б. – «4», 3 б. – «3» ….
Результат работы на уроке: «5» - 15 человек; «4» - 11 человек; «3» - нет.
Если время не позволит провести тест, итог урока можно провести в устной форме. Учитель читает тест.
«Да» - дети встают.
«Нет» - дети сидят.
8. Рефлексия.
- Как бы вы ответили на вопрос:
- Какой остров вы сегодня посетили?
- Что нового вы узнали на уроке?
(Дети отвечают на вопрос, глядя на записи на доске).
9. Домашняя работа. Придумать и записать 5 глаголов настоящего времени, 5 глаголов прошедшего времени, 5 глаголов будущего времени.

На уроке у Колесниковой Н.Н.

Скачать: конспект занятия (90 Кб)

вернуться на страницу Фестиваль педагогических идей в Эвенкии

на страницу Год учителя